AMBIENTES DE APRENDIZAJE

Actualmente los ambientes de aprendizaje para fines formativos  están emergiendo con ayuda de las TIC. Dichos ambientes comparten una serie de características mostradas a continuación:

•   Interacción.  Es necesaria la existencia de una serie de relaciones entre seres humanos. 

•   Interactividad. Existe una relación con algo, entendido como medios ya sean presenciales o virtuales.

•  Participación de los sujetos  (dícese estudiante). Este acto es en suma un sistema de acciones interrelacionadas que permite la actividad y la comunicación. 

Las condiciones de los ambientes de aprendizaje son las siguientes:

·         Se propician relaciones de trabajo escolar.

·         El trabajo se constituye como un entorno abierto.

·    La comunicación debe ser horizontal. En estos ambientes, la comunicación entre el estudiante y el profesor debe darse en igualdad de condiciones, no existen roles determinados; en estas condiciones los dos actores pueden enseñar y aprender.

·    El hecho de que sea un nuevo ambiente de  aprendizaje no quiere decir que no deba existir una delimitación, flexibilidad y estructuración de contenidos.

El docente tiene la responsabilidad de encargarse de planear previamente los objetivos, contenidos a abordar, guiar al estudiante, ser mediadores pedagógicos, etc.

El estudiante tiene la responsabilidad de establecer y conocer reglas de participación, así como también las metas y objetivos, para esto será indispensable la adquisición de información previa como base para poder retroalimentar a otros estudiantes.

DIÁLOGO DIDÁCTICO MEDIADO

Por: Lorenzo García Aretio.

Actualmente las modalidades educativas han tenido un auge e incidencia en la formación de los seres humanos. Tal es el caso de la educación a distancia que de acuerdo a Lorenzo García Aretio se entiende como:

La construcción científica que consiste en la sistematización de las leyes, ideas, principios y normas, con el objeto de describir, explicar, comprender y predecir el fenómeno educativo en la modalidad a distancia y regular la intervención pedagógica en este ámbito.

Esta modalidad permite una serie de beneficios tales como: 

• Aprendizaje flexible.
• La distribución del material permite el estudio de éstos de manera independiente y autónoma.
• Existe una interactividad vertical (profesor y alumno) y horizontal (alumno – alumno).

No obstante, se enfrenta a una problemática: la falta de supuestos teóricos que sustenten la práctica, ya que sólo se privilegia la practica en esta modalidad, dejando de lado a la teoría cuando en todo proceso es necesaria la articulación teoría y practica.

En este orden de ideas el autor propone la teoría del diálogo didáctico mediado que promueve el diálogo:

·         Real.

·         Simulado.

·         Síncrono.

·         Asíncrono.

Para que obtengas más información acerca de estos términos a continuación presento el URL, para que accedas al sitio. Disponible en: http://e spacio.uned.es/fez/eserv.php?pid=bibliuned:20467&dsID=dialogodidactico.pdf

APRENDIZAJE CON NUEVAS TECNOLOGÍAS. PARADIGMA EMERGENTE

Existen nuevas formas de aprender, por lo tanto surge la necesidad de propuestas pedagógicas.

La tesis central del presente texto es acentuar las nuevas formas de aprender, por tanto se hace necesaria la creación de nuevas propuestas pedagógicas, enfatizando la aplicación de éstas en la educación a distancia debido al surgimiento y fortalecimiento de las nuevas tecnologías, tales como la computadora.

Ahora la computadora entendida como medio de información y comunicación permitirá estar interconectado y dar la oportunidad de acceder a las redes, gracias al Internet.

En estas circunstancias converge la comunicación y la educación en el aprendizaje, aunque cabe aclarar que  ahora es distinto al estar soportado en las tecnologías y cobran relevancias  conceptos como aprender a aprender, aprender a ser, aprender a hacer y preguntas del tipo: cómo la gente conoce, cómo se percibe a sí misma, cómo usa y comparte información, cómo se relaciona con otros y cómo desarrolla sus capacidades para continuar aprendiendo etc.

En conclusión se esta enfatizando un cambio de paradigma en la educación en donde las tecnologías están demandando otra forma de concebir la formación de los sujetos. Así los estudiantes deben enfrentar el compromiso para alcanzar los objetivos propuestos, haciendo necesaria una serie de condiciones como la motivación para favorecer algunas otras como el trabajo independiente.

MODALIDADES EDUCATIVAS

A continuación mostrare algunas modalidades y modelos educativos y sus características principales. Esta información es tomada deSEP-SES (2008). Estudio comparativo de Modelos Educativos de Universidades Abiertas y a Distancia, México: ILCE.

Educación abierta

¿Sabes el origen de la educación abierta?

 

Esto te evoca algo

Pues bien, la educación abierta tiene sus orígenes en el correo postal.

En esta modalidad la idea de estudiante ahora es fundamental porque:

·         El que aprende es responsable del proceso.

·         Su proceso de aprendizaje se basa en el autoestudio.

·         Avanza de acuerdo a su propio ritmo de trabajo.

·         Supone la posibilidad de que el estudiante defina sus propios objetivos.

·         Entre otros.

Educación a distancia

La educación a distancia “…se puede definir como el grupo de métodos instruccionales en el que las variantes de la enseñanza son aplicadas independientemente de las que corresponden al aprendizaje…, por lo tanto, la comunicación entre el maestro y el estudiante se debería facilitar a través de materiales impresos, electrónicos, mecánicos u otros instrumentos”

Pienso que es importante recuperar algunas características  distintivas de esta modalidad (retomadas de  SEP-SES (2008). Estudio comparativo de Modelos Educativos de Universidades Abiertas y a Distancia, México: ILCE.):

a) “La casi permanente separación del profesor/formador y alumno/participante en el espacio y en el tiempo, haciendo la salvedad de que en esta última variable, puede producirse también interacción síncrona.

b) El estudio independiente en el que el alumno controla tiempo, espacio, determinados ritmos de estudio y, en algunos casos, itinerarios, actividades, tiempo de evaluaciones, etc.

c) La comunicación mediada de doble vía a través de diferentes recursos.

d) El soporte de una organización/institución que planifica, diseña, produce materiales, evalúa, y realiza el seguimiento y motivación del proceso de aprendizaje a través de la tutoría”

Educación virtual

Esta modalidad implica la incorporación de una serie de soportes y servicios tecnológicos para hacer posible el proceso de enseñanza y aprendizaje. Se fundamenta en el aprendizaje de contenidos diseñados.

Modalidad mixta

MODELOS DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

Que es un modelo

·         Es una estructura.

·         Es un esquema.

Existen distintas referencias de modelos:

·         Enseñanza

·         Didáctico

·         Pedagógico

·         Educativo

De acuerdo a los niveles de adopción de la educación a distancia Michael Mark distingue cuatro niveles:

MODELOS INTITUCIONALES			DESCRIPCIÓN
UNIMODALES			Los centros unimodales sólo disponen de enseñanza a distancia.
DUALES Los centros duales, disponen de dos modelos básicos: el presencial  y a distancia.	Presencial y  a distancia		Se imparten estudios a distancia y/o presencialmente.
	Semipresencial		Reciben el nombre de blendedlearning, esta se ubica entre la educación escolarizada y abierta.
ORGANIZATIVOS Se centran en la configuración de larelación docente y estudiante en educación a distancia.		Asincrónico	No hay coincidencia en el tiempo.
		Sincrónico	Coincidencia en el tiempo de comunicación profesor y alumno.
		Asincrónico y sincrónico.	combina ambas formas de comunicación.
PEDAGÓGICO Fundamentado en corrientes pedagógicas en las cuales se fundamenta la organización de la enseñanza		Tradicional	Ubica a la educación a distancia en la concepción más tradicional del acto educativo.
		Participativo	El estudiante se caracteriza por  ser el que aprende y el protagonista, es decir es el centro del proceso.
		Conductista	Basado en el enfoque de pedagogía por objetivos.
		Constructivista	Cobra sentido los procedimientos o estrategias a nivel cognitivo de los alumnos para construir su conocimiento.
TECNOLÓGICOS Los medios juegan un papel central en los procesos de educación a distancia		Clásico	Las instituciones se basan en materiales impresos.
		Multimedios	Se utilizan los recursos audiovisuales y el teléfono.
		Informático	Enseñanza asistida por ordenador y de sistemas multimedia.
		Internet	Integra todos los recursos y métodos empleados mencionados anteriormente.
		Mobile – learning	Brinda la posibilidad de aprender a través de Internet con máxima portabilidad interactividad y conectividad
		Blendedlearning	El combinación de la enseñanza presencial con las tecnologías para la enseñanza virtual.

Referente a la educación a distancia se muestra a continuación el siguiente documento:

González, Casanova Pablo. (1992). Los Sistemas de Universidad Abierta y las Ciencias y Técnicas del Conocimiento. Conferencia magistral el Simposium Internacional: Perspectivas de la Educación Abierta y a Distancia para el siglo XXI. Memorias UNAM-SUA. Pp. 277-287.

¿Con cuál te quedas tú?

CONVERGENCIA DE MEDIOS

En la actualidad la convergencia de medios entendida como aquella fusión en donde se  aprovechan mejor las tareas, actividades o recursos.

Esta convergencia se ha dejado sentir en el ámbito educativo. Por medio de la convergencia digital de los medios audiovisuales, tales como las computadoras y telecomunicaciones.

Se destaca la presencia de los contenidos hipermedia y la incursión de estos en las comunidades educativas en donde la producción de contenidos son ilimitadas.

En este orden de ideas, algunos conceptos base que encierran una complejidad en su conceptualización y diferenciación son:

·         Convergencia – se interactúa a través de un medio.

·         Multimedia – suma de medios digitales.

·         Polivalencia – diferentes funciones de los medios tecnológicos.

·         Hipermedia – es un diseño web para hacer multimedios. Además se define las aplicaciones de hipertexto.

Como se vio, solo se da una noción de cada uno de estos términos con la intención de generar dudas e invitar al público lector a investigar y a tomar una postura frente a este tema de discusión.

A continuación recomiendo algunas  lecturas referentes a los temas mencionados:

Los nuevos medios en la era digital: convergencia e industrias del streaming. Medios auxiliares que solicita para la presentación: proyector de video, Pc – computadora. Disponible en: http://www.ucasal.net/unid-academicas/artes-y-ciencias/congresos/redcom10/archivos/redcom-ponencia/Ejes23y4/Eje3/Mesa3-3/SosaLeonardo_PN_.pdf

                   

GARCÍA AVILÉS, José Alberto. La comunicación ante la convergencia digital: algunas fortalezas y debilidades. Signo y Pensamiento [en línea] 2009, vol. XXVIII Disponible en: http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?

Q west

Es una actividad enfocada  a la búsqueda de información en la Web a través de la problematización fundamentada en la interrogación.

En la actualidad se presenta como  una forma innovadora de concebir el proceso de enseñanza y aprendizaje, aunque como toda propuesta tiene una serie de ventajas y desventajas. Es necesario, explorar estos espacios para tener un conocimiento de causa y contribuir a su uso educativo.

Second life

¿Sabes que es second Life? Si tu respuesta es negativa te recomiendo que visites el siguiente sitio: http://secondlife.com/

Y si tu respuesta es afirmativa forma parte de Second Life, siempre y cuando tengas en cuenta que es solo una forma de vida digital, por tanto no debes entregarte por completo al uso de esta herramienta, debes ser responsable de su uso.

REDES SOCIALES

La supersaturación mediática tiene su incidencia en la existencia de una serie de aspectos tecnológicos que han contribuido a la existencia de redes sociales, la internet se ha constituido como la red de redes dando paso a la existencia de: las redes sociales. Dichas redes han tenido posibilidades de desarrollarse y establecerse como “fenómeno potencial” debido a la existencia de una serie de medios como las siguientes:

Sin embargo, de acuerdo al enfoque dado serán los resultados obtenidos. Así que si se quiere establecer una finalidad educativa se debe de prever una planificación dirigida a un fin educativo.